F2C – Film-to-case
Caso para estudo baseado num trecho de filme. A narrativa, descrevendo o que acontece nesse trecho, é lida e debatida pelos estudantes. Acompanham questões de estudo a serem respondidas. Embora obtido diretamente do filme, o caso pode ser apresentado sem a projeção do trecho em questão.

FBT – Film-based training
Texto analisando um dado filme, cujo enredo permite estudar um dado tema. No material, comenta-se o filme, sugere-se como deve ser empregado na situação de ensino e, por vezes, acrescentam-se textos de apoio e/ou exercícios adicionais para enriquecer o estudo do tema.

RCC – Roteiro de cena de cinema
Roteiro sobre um trecho de filme comercial (de alguns minutos) que pode ser útil para apresentar ou ilustrar um dado tema de interesse dos estudantes. O roteiro descreve esse trecho e indica em que ponto do filme começa e termina; apresenta também recomendações sobre como melhor utilizá-lo em sala de aula e, por vezes, inclui um texto de apoio sobre o tema ou um exercício a ser aplicado combinadamente à projeção. O filme deve ser obtido pelo interessado numa locadora.

Produtos baseados em texto

AC – Avaliação de conhecimento
Prova teórica sobre um dado tema, apresentando um conjunto de questões a serem respondidas pelo estudante. Serve para testar seu conhecimento sobre o tema.

AU-CNT – Aula sobre conceito
Texto prático e objetivo, que explica, analisa e discute um dado conceito de management ou de áreas de estudo correlatas, oferecendo sobre o mesmo exemplos, histórico, formas de aplicação e outras informações.

CD – Caso dinâmico para debate
Caso a ser reproduzido em papel, para análise em grupo. Apresenta-se uma situação inicial à qual os participantes respondem, depois de debatê-la. Uma nova situação é então apresentada e tratada da mesma forma. Desse modo o caso vai-se desdobrando dinamicamente.

CS – Caso para debate
Relato de caso longo, de formato tradicional, focalizando com detalhes problemas e/ou decisões de management. Deve ser lido, analisado e debatido pelos estudantes, sob a orientação do professor.

DR – Dramatização
Exercício de representação de papéis para uso em sala de aula. A situação dramatizada gira em torno de um tema específico.

EFC – Exercício com frases e citações
Exercício em que frases e citações de diferentes autores, sobre um dado tema, são apresentadas e analisadas pelos estudantes, individualmente ou em pequenos grupos. Em seguida os estudantes as comentam e debatem. Serve para aquecer a participação e despertar o interesse pelo tema.

ELP – Exercício com lápis e papel
Exercício conduzido por instrutor, no qual os participantes trabalham sobre material escrito, individualmente e/ou interagindo em grupo, analisando algum conceito, respondendo a questões e/ou refletindo sobre aspectos provocativos colocados pelo material.

EV – Exercício vivencial
Exercício em grupo, cujas regras induzem os participantes a apresentar comportamentos identificados com um dado tema de gestão. Desses comportamentos, o condutor em seguida extrairá conceitos e ensinamentos sobre esse tema.

FNF – Faça-não faça
Exercício focalizando um dado tema e sugerindo comportamentos que devem ou não devem ser apresentados em situações envolvendo esse tema. Os participantes ora dramatizam esses comportamentos, ora dão exemplos práticos dos mesmos. Acompanha breve texto de apoio sobre o tema.

GMK – Gimmick
Um recurso utilizado pelo instrutor para, em alguns minutos, apresentar, testar, explicar, exercitar um conceito, ou para criar um clima que ajude a desenvolvê-lo – motivando ou interessando os estudantes, aguçando sua curiosidade, causando suspense etc. Pode ou não fazer uso de materiais físicos, textos, exercícios ou outros recursos, mas geralmente dependem da habilidade do instrutor em aplicá-los.

JCT – Jogo de cartas
Exercício com jogo de cartas entre os estudantes, reunidos em pequenos grupos. Cada exercício oferece um “baralho” especial e propõe algumas regras para o jogo. A finalidade é sempre permitir aos estudantes refletir e debater sobre um conceito ou tema, numa dada disciplina.

KIT – Kit de instrução
Conjunto de recursos instrucionais, incluindo os materiais de uso exclusivo do professor e os materiais a serem entregues aos alunos, cobrindo de forma completa uma unidade de conteúdo.

L – Livro
Livro ou coletânea de materiais didáticos

MC – Mini-caso para debate
Relato de caso focalizando um único conceito. Deve ser lido e debatido pelos estudantes, sob a orientação do professor, da mesma forma que os casos tradicionais mais longos.

MCS – Mapeamento do campo semântico
Exercício em que os estudantes, individualmente ou em grupos, são solicitados a buscar as relações lógicas (de causa e efeito, negação mútua, interdependência etc.) que existem entre os principais termos e expressões usados dentro de determinado tema.

MEI – Material para estudo individualizado
Texto para leitura e reflexão sobre um dado tema, apresentando duas características principais: expõe o conteúdo em ordem lógica e de fácil entendimento; e, de quando em quando, convida o leitor a refletir sobre o que leu até esse ponto. Embora de uso individual, pode ser também utilizado em sala de aula.

MMP – Mini-manual de procedimentos
Pequeno manual apresentando a seqüência de etapas a cumprir para se realizar uma dada tarefa. Em cada etapa, descreve-se o que deve ser feito e os pontos-chave a serem atendidos.

TFR – Texto fracionado para estudo
Artigo ou texto sobre um tema técnico, dividido em trechos curtos. Após a leitura de cada trecho, o estudante é solicitado a responder questões sobre esse conteúdo e a verificar em seguida o acerto de suas respostas. O trabalho do aluno visa ir além do objetivo de apenas ler e entender o conteúdo: ele tratará de exercitar o que acaba de ler, para sua efetiva aprendizagem. São indicados no início os termos-chave tratados no texto.

TI – Teste informal
Material similar a um teste tradicional, cuja tabulação permite ao respondente ver-se enquadrado numa tipologia específica, de acordo com o tema abordado. O “teste” é informal, não tendo sido submetido a procedimentos estatísticos e não tendo, portanto, validade como instrumento diagnosticador ou prognosticador de traços psicológicos, atitudes ou comportamentos do respondente. O material é útil, contudo, para produzir reflexões do respondente sobre seus comportamentos ou traços pessoais.

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